biografia y autobiografia

      BIOGRAFIA

La biografía consiste en el relato que puede ser didáctico o expositivo de la historia de la vida de una persona. Dicho relato puede ser oral o registrado en forma escrita en donde constituye un género literario o por otro medio físico (cine, televisión).

                AUTOBIOGRAFIA

      Es la vida de una persona vista y escrita por él mismo desde su propio punto de vista.

      Es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio sujeto de la misma, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas que han vivido.

      Es un género literario que en gran medida se sitúa en la frontera entre literatura e historia.

la historia en distintos tiempos y lugares

HECHO HISTORICO	MOMENTOS HISTORICOS (1810-1821)
MUNDIAL	·         En 1810, José Bonaparte decidió conquistar Andalucía en vez de expulsar a los británicos, lo que, si bien principio le reportó grandes éxitos, desembocaría en una contraofensiva británico-española: mientras Wellington atacaba al ejército francés en Salamanca, en el interior de la Península los españoles adoptaban como sistema la lucha de guerrillas. ·         En el año 1812 la situación europea se agravó con la declaración de guerra de Rusia, y Napoleón retiró de la Península grandes contingentes de tropas, lo que fue aprovechado por Wellington, quien entro en Madrid en agosto de 1812. A pesar de una contraofensiva francesa, España obtendría la independencia definitiva y el retorno del rey Fernando VII en 1814. ·         En 1813 después de haber sido derrotado por un ejército aliado austríaco, prusiano y ruso en la batalla de Leipzig, Napoleón se rindió y fue exiliado a la isla de Elba. ·         Napoleón huyó de Elba y volvió a Francia el 1 de marzo de 1815 para recuperar el poder durante los llamados “Cien días”. ·         Un ejército aliado formado por fuerzas prusianas al mando del general Gebhard Blücher y tropas británicas, neerlandesas y alemanas dirigidas por el duque de Wellington derrotó a Napoleón en la batalla de Waterloo, en el sur de Bruselas, el 8 de junio de 1815. ·         Napoleón huyó a París y abdicó. Fue exiliado en la isla de Santa Elena, en el sur del océano Atlántico, donde murió el 5 de mayo de 1821.
NACIONAL	1.- Primera Etapa – Antecedentes y "Grito de Independencia" ·         Comienza a principios de la década entre 1800 y 1810, cuando los colonos de la Nueva España, ya no deseaban compartir la riqueza del pueblo con los españoles ya que había mucha desigualdad social. ·         Se organizó un movimiento a favor de la independencia en Valladolid, pero rápido fue sofocado, sin embargo pronto surgieron otros al frente de Ignacio Allende, el corregidor Domínguez y su esposa Josefa, Abasolo, Aldama y Don Joaquín Arias. El más importante fue el de Querétaro.  Allende invitó a Miguel Hidalgo y Costilla quien era cura de Dolores. Se tenía planeado comenzar el movimiento de independencia el 2 de Octubre en San Juan de los Lagos (Jalisco), pero por denuncias hechas ante las autoridades fue necesario adelantarla.El pueblo muy molesto se armó como pudo (machetes, cuchillos, palos, lanzas, etc.) y se unió al movimiento. ·         Llegando a San Miguel se les unió el ejército de Dragones de la Reyna, y partieron hacia Celaya y de ahí hacia Guanajuato y en medio de una fuerte lucha entraron a la Alhóndiga de Granaditas (donde estaban los españoles), tomando así la ciudad. ·         Luego se dirigieron hacia Valladolid, donde Hidalgo dio las primeras reformas sociales, aboliendo la esclavitud y suprimiendo el pago de tributo de las castas y las cargas, lo que hizo que más gente se le uniera. ·         En Guadalajara se les une Allende y Abasolo, sin embargo fueron derrotados 16 de septiembre de 1811. Luego de esta derrota el ejército insurgente se dispersó. Hidalgo y los demás jefes salieron rumbo a Aguascalientes, y durante el trayecto Hidalgo fue despojado de su cargo de primer magistrado, el cual fue otorgado a Allende. Después decidieron dirigirse a Estados Unidos con la finalidad de pedir ayuda económica. ·         Elizondo que era el jefe del movimiento libertador en Coahuila, los traicionó y fueron arrestados en Acatita de Baján (Las Norias). Hidalgo, Allende, Aldama y Jiménez fueron juzgados y condenados a morir fusilados. 2.- Segunda Etapa – Campañas de José María Morelos ·         Se caracteriza por las extensas luchas en el Sur del país al mando de José Maria Morelos. Se le unieron los hermanos Juan, José y Hermenegildo Galeana. El Virrey Venegas mandó a Francisco Paris a combatir contra Morelos, pero en Tres Palos el ejército insurgente obtuvo la victoria. ·         Morelos comienza a tener victorias en el sur y el centro del territorio nacional. Durante esta etapa, se definieron con claridad los propósitos del movimiento de independencia. Plasmado en los sentimientos de la Nación. ·         El 23 de Enero de 1812 Morelos derrotó en Tenancingo al brigadier Rosendo Portier y después se retiró a Cuautla de Amilpas (en el estado de Morelos) para esperar a Callejas. ·         Morelos se replegó a Orizaba y luego a Oaxaca, donde nombró como su segundo a Matamoros y lo hizo mariscal de campo, lo mismo que a Galeana; además fundó el periódico Correo Americano del Sur. ·         En Oaxaca se les une Guadalupe Victoria. De ahí Morelos partió rumbo al puerto de Acapulco al que tomó el 12 de abril de 1813.En 1813 fue llamado el Virrey Venegas a España, y su puesto lo ocupó Don Félix Ma. Calleja de hasta 1816. ·         El 13 de septiembre de 1813, en Chilpancingo Morelos convocó al primer congreso independiente que sustituyó a la junta de Zitácuaro y por primera vez en un documentos escrito se habló de total independencia de España. ·         Morelos se retiró a Puruarán para atacar desde ahí a los realistas, pero ahí cayó prisionero Don Mariano Matamoros que fue ejecutado. Luego en Coyuca fue derrotado también Hermenegildo Galeana. ·         Morelos redactó la constitución de Apatzingán en 1814. y se eligieron para el puesto del poder en el congreso a Bustamante, Quintana Roo y otros. ·         Morelos fue derrotado en Valladolid y los realistas penetraron el Sur. El Congreso tuvo que andar peregrinando por distintos lugares, y cuando llegó a Apatzingán, en octubre de 1814, dio a conocer la Constitución, que jamás estuvo en vigor. Cuando se promulgó, los insurgentes habían sido desalojados de las provincias del Sur. ·         Morelos fue hecho prisionero y fusilado el 22 de diciembre de 1815 en San Cristobal Ecatepec. 3.- Tercera Etapa – Campañas de Guerrero y José Mina ·         Tras la muerte de Morelos se inicia una época de decadencia de la lucha, en Veracruz se distinguió Don Nicolás Bravo, Vicente Guerrero en el, Don Guadalupe Victoria y el español Javier Mina. ·         La corona Española mandó destituir al virrey y poner en su lugar a Don Juan Ruiz de Apodaca que era gobernador de Cuba. ·         Al regresar Fernando VII al poder, mediante el tratado de Valencia afirmando el absolutismo, suprimió la Constitución de Cadiz en 1814. ·         Mina partió de Tamaulipas hacia el interior del país comenzó a tener campañas victoriosas, pero rumbo a San Luis de la Paz en Guanajuato, fue sorprendido y hecho prisionero y condenado a muerte (11 de diciembre de 1817). ·         Los centros insurgentes fueron dominados por los realistas como la junta de Jaujilla en Michoacán que se disolvió en noviembre de 1819 y la de Palmillas en Veracruz. 4.- Cuarta Etapa – Abrazo de Acatempan – Consumación de la Independencia ·         En el sur se mantenía invicto Guerrero, ahí se le unió Pedro Ascencio. ·         Fernando VII, mando a Riego y Quiroga a suprimir las luchas en la Nueva España, pero éstos se levantaron para obligar al monarca a aceptar la Constitución, por lo que éste se vio obligado a jurarla y a convocar a Corte. ·         Los conspiradores de la Profesa resolvieron entonces proclamar la independencia llamando al poder a un príncipe español. ·         Iturbide aceptó el Plan de la Profesa. Iturbide iba ir hacia el Sur pero se dio cuenta que era inútil ya que Guerrero tenía bien dominada la zona aparte lo accidentado del lugar favorecía a Guerrero, por lo que opta por negociar. ·         Después de largas conversaciones en Acatempan el 10 de febrero de 1821, se llegó a un acuerdo en el cual Guerrero quedaba a las órdenes de Iturbide. A este suceso se le conoce como el "Abrazo de Acatempan". Después le siguió la proclamación del Plan de Iguala, donde Iturbide modifica los acuerdos de la Profesa. ·         Iturbide fue apoyado por los españoles, ya que este les informaba que tenía sometidos a los insurgentes, sin embargo lo que el quería era unir tanto a criollos como españoles, para crear una nación que no estaría sometida a España. ·          Iturbide el 1 de marzo de 1821, reunió a sus tropas y juró ante ellas cumplir los postulados de las Tres Garantías, al ejercito resultante de la unión de españoles y criollos se le llamó Trigarante o de las Tres Garantías. ·         Llegó de España, Juan O'Donojú, con el cargo de Virrey, quien aceptó negociar con Iturbide y puso su firma el 24 de agosto de 1821, en el tratado de Córdoba, que ratificaba en lo esencial el Plan de Iguala. ·         El 27 de septiembre, el ejército Trigarante, con Iturbide al frente, hizo su entrada triunfal a México y el 28 se nombró al primer gobierno independiente. Así después de once años de lucha México se proclama un país independiente.
ESTATAL	·         Al estallar el movimiento insurgente de 1810, en la comarca aparecieron pequeños partidos revolucionarios. Uno de los primeros lo encabezaron los jóvenes Evaristo Molina y Cayetano Pérez, prontamente sorprendidos y fusilados. ·         La insurrección creció con el tiempo, notables caudillos lucharon por la independencia en tierras veracruzanas: Morelos batiéndose en Monte Grande, El Ingenio, Acutzingo y el Cerro del Borrego hasta tomar Orizaba el 29 de octubre de 1812, acciones en la que participaron los hermanos Galeana y Vicente Guerrero; Nicolás Bravo que lucha en Alvarado, Puente Nacional, Coscomatepec (ahora Coscomatepec de Bravo), Córdoba y el Palmar (1812 y 1813); el heroico cura Matamoros, en los límites de Veracruz con Puebla (1812); Manuel de Mier y Terán en Huatusco y Playa Vicente (1812 y 1813); López Rayón en Omealca (1814); Barcena que combate en Córdoba (1812) y Guadalupe Victoria en Puente Nacional, Nautla, Huatusco, Naolinco (ahora Naolinco de Victoria) (1812 hasta 1821). ·         El teniente coronel Antonio López de Santa Anna con su batallón de "guajiros" salió de Veracruz y expulsó a los insurgentes de Orizaba, pero el 29 de marzo de 1821 se subordinó al comandante José Joaquín de Herrera, pronunciándose por el Ejercito Trigarante y combatiendo en mayo a Francisco Hevia que atacaba Córdoba donde pereció este jefe realista. ·         El último virrey Juan de O’Donoju arribó al puerto de Veracruz el 30 de julio de 1821 y firmó los Tratados de Córdoba con Agustín de Iturbide el 23 y 24 de agosto siguiente, que proclamaron la Independencia de México constituyéndose en nación libre y soberana.
LOCAL	·         En Orizaba, las ideas revolucionarias fueron abrazadas con pasión, distinguiéndose don Francisco Leyva, el indio Constantino y don Simón Bravo, que iniciaron la campaña y permanecieron durante el año de 1811 aislados en Texmalaca y Barranca Seca. ·         En 1812, se suman al movimiento los curas don Manuel de las Fuentes Alarcón en Maltrata, don José Moctezuma Cortés, en Zongolica y los guerrilleros Miguel Montiel y Miguel Moreno, Alarcón inició el ataque a Orizaba, frente a Santa Catarina y se adueña de la población. La población es recuperada por los realistas Llano y Labaqui. El 19 de octubre de 1812 se inició la expedición enviada por Morelos y al mando de Nicolás Bravo que ataca desde Santa Catarina y Tlachichilco, derrotando al realista Andrade, entrando Morelos a Orizaba el 29 de octubre. El 2 de noviembre es derrotado en la batalla del Puente Colorado por las fuerzas realistas del general Águila y el 25 de diciembre juran las autoridades de Orizaba la Constitución Española de 1812. ·         En 1813, decae el ánimo de los revolucionarios, por las derrotas sufridas. A estas calamidades se suma, la peste que se registró en Orizaba de viruela y sarampión y que causó numerosas víctimas. ·         En 1814, es desintegrado el primer Ayuntamiento Constitucional por Calleja y tomó el mando Hevia. ·         La revolución se extinguía en todas partes y ya sólo parecía sostenerla el indómito Guerrero. Pero en Orizaba tomó nuevos bríos. ·         En 1816, Montiel organiza un ataque impetuoso a la población y siendo sus tropas de caballería, las hizo echar pié a tierra para luchar en igualdad de circunstancias que los realistas atrincherados en la parroquia. Este gesto de valor puro, alentó a sus soldados que al fin derrotaron a los españoles. ·         En 1817, son fusilados 17 insurgentes en el cerro del Borrego capturados por Hevia en Palmillas. ·         En 1819, un terremoto destruyó la torre de la Concordia, una sequía destruye todas las cosechas. Motín del pueblo contra Hevia. ·         En 1820, el valle de Orizaba se había pacificado por completo.

SITUACIÓN PROBLEMA HISTORIA

BLOQUE IV

HISTORIA

Tema:

Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente.  Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. - El nacimiento de los reinos bárbaros.  La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. - Señores, vasallos y la monarquía feudal-

Aprendizajes esperados:

§  Ubica la duración del periodo y los principales procesos históricos aplicando el término siglo.

§  Ubica temporal y espacialmente en mapas las culturas que se desarrollan en Europa y Oriente.

§  Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente.

§  Analiza algunos rasgos de la organización social, forma de gobierno, economía y religión en las sociedades feudales.

Pregunta generadora:

¿Quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?

Secuencia didáctica:

Explicación al grupo

§     Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y señale el inicio y fin de la Edad Media.

§     Solicite con anticipación mapas de Europa y Asia y pida a los alumnos que delimiten las regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analice junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad.

§     Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, que recuperen la información obtenida y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias.

§     Pida a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de términos como: Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia.

Metodología:

Elaboración de la línea del tiempo.

Recursos:

·        Libros de textos de historia del alumno,

·        Atlas universal,

·        Mapas de Europa y Asia,

·        Diccionario o enciclopedia,

·        Internet.

Evaluación:

Junto con el grupo elaboren un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada uno en las actividades económicas, después pida que escriban un relato de cómo se imaginan la vida en un castillo feudal.

Conclusiones:

Con esta actividad se busca que el alumno identifique y ubique las culturas que se desarrollaron en la Edad Media en el Oriente a través de la línea del tiempo, además que conozca cómo era la vida en aquella época y como se encontraban divididos los grupos sociales.

Articulaciones:

Geografía, Español, Matemáticas.                       

Fernando Linares Moreno

<

FRANCISCO GABILONDO SOLER

FRANCISCO GABILONDO SOLER

¿QUIEN ES EL QUE ANDUVO AQUÍ?...

…Es CRI CRI. Personaje nacido en la ciudad de Orizaba.

*  Compositor de innumerables canciones para niños como:

§      El ratón vaquero

§      La patita

§      El chorrito

§      La muñeca fea

§      El negrito bailarín

§      La marcha de las canicas

§      El comal y la olla

§      Caminito de la escuela

§      Etc.

Su trabajo ha trascendido a muchos lugares del mundo gracias a cantantes mexicanos y a los medios de difusión como la televisión, innumerables generaciones lo han mantenido vivo cantando o escribiendo sus canciones.

Cuentan historiadores que sus canciones nacieron de sus vivencias, como escuchar el ruido o canto de los grillos o la caída del agua en una fuente.

Su casa se encuentra ubicada en Oriente 3 esquina de Norte 4.

                       FRANCISCO JOSE GABILONDO SOLER

                     Nació el 6 de Octubre de 1907 en la Ciudad de Orizaba Veracruz, en Oriente

                    esquina norte 4 en una casita situada atrás de la Parroquia de San Miguel,

                   Hijo de  Don Tiburcio Gabilondo y Doña Emilia Soler. 

Entre cerros, bosques, lluvias y manantiales, aprendió geografía,  matemáticas, astronomía, cuentos y música; acabó trabajando de compositor en 1934 se presenta en la XEW…
            Ese día Nació CRI – CRI .          

           

Después de 28 años de deleitar a chicos y grandes con sus canciones se retira en el año de 1962.

            Una fuente de inspiración fueron las fábulas de Esopo, las historias de Julio Verne y los cuentos de Emilio Salgari, Christian Andersen y los Hermanos Grimm.

            Tuvo la afición por los idiomas y el origen de las palabras, adquirió infinidad de conocimientos.

            Dividió su tiempo entre su abuela, la naturaleza y la fantasía, de los cuales fue su inspiración para sus canciones, que son relatos de “el grillo cantor”, con muchos estilos y diferentes géneros, su repertorio incluye 228 canciones y composiciones ,120 de ellas grabadas.

           

Fué autodidacta y metódico, un soñador a pesar de que vivió en su infancia circunstancias difíciles como fueron el deceso de sus hermanos más pequeños y el divorcio de sus padres, una vida hasta cierto punto de claustros por los internados y el tomar la decisión de irse a vivir con su padre cuando solo tenía 10 años de edad.

            A los 17 años de edad incursionó en el boxeo, toreo con el sobrenombre de “El Estudiante”, donde en 1932 compartió el cartel con Homero González “El callao”, Javier Chávez “El terremoto de Tacuba” y Luis González “El Gonzalito”;  y natación pero prefirió viajar a Nueva Orleans para estudiar linotipia que nunca ejerció, pero sí trajo en su mente la música de jazz.

A los 19 años comenzó a utilizar la pianola que lo llevó por su constancia a ser un excelente pianista.

  En 1934, Gabilondo Soler gozaba ya de un reconocimiento por su trabajo y solicitó a Emilio Azcárraga Vidaurreta, dueño de una radiodifusora, mismo que lo molestó al decirle que no podía competir con otros compositores que mejor le pusiera música a la marcha de zacatecas ya que cuando el tocaba sus tonterías, los escuincles se pegaban a la radio (según Emilio); pero con su propio material se presentó con el gerente de la emisora (Otón Vélez), le brindó la oportunidad en la XEW.

            El 15 de Octubre de 1934 a la 1:15 PM, Gabilondo Soler interpretó por primera vez canciones nacidas de su propia inspiración y fantasía (el chorrito, bombón y el ropero), por un espacio de 15 minutos, con poca paga, sin patrocinador ni publicidad siendo este un día de prueba solo con su voz y su piano pero esto fue un éxito rotundo que lo mantuvo en la radio por 27 años  

Con el programa de radio al aire todos los días, el gerente artístico de la estación sugirió que las canciones narraran las aventuras de algún “animalillo”. Gabilondo, que ya para entonces contaba con la ayuda de un violinista, el Mtro. Alfredo Núñez de Borbón, pensó en un grillito, y por influencia del francés, decidió llamarlo Cri-Cri El Grillito Cantor. Quince días después de nacer el personaje, la Lotería Nacional decidió patrocinarlo. Cri – Cri, el grillo cantor, dejó de trasmitirse  el 30 de Julio de 1961, último programa hecho totakmente en vivi para la XEW, la emisora que lo vio nacer.

                En 1968 gravó 12 episodios por televisión, en blanco y negro pero solo duró unos meses por que la gente lo pedía en la radio.

Francisco Gabilondo Soler, fue miembro de la sociedad de autores y editores de música, pagando $2.00 a partir del primero de enero de 1940 con la credencial No. 36.

Con 228 canciones de las cuales 120 grabadas, más de 300 personajes y 3560 páginas de textos y cuentos, es el éxito de Cri-Cri.

Francisco Gabilondo Soler falleció el 14 de diciembre de 1990 mientras dormía en su casa de Texcoco en el Estado de México siendo las 13:40 hrs. Su espíritu de aventura y búsqueda personal, sensibilidad en el alma, equilibrio en el corazón y sensatéz en la cabeza nos deja lo más preciado que tenemos los orizabeños que es música para nuestra alma de niños.

PRIMERAS PRESENTACIONES

1.- ¿Para qué aprender historia?

Para conocer el pasado y saber como fue desenvolviendo la humanidady para conocer las raíces históricas de la sociedad.

2.- ¿Qué estrategias utilizas para la enseñanza de la historia?

Se les pide que lleven testimonios como objetos, fotografías y todo tipo de materiales que usaron nuestros antepasados, utilizando videos.

3.- ¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

No existe parecido ya que antes era memorística y solo se grababan datos históricos, personajes y fechas por medio de cuestionarios y hoy es por medio de la comprensión y de análisis entre el pasado y el presente.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?

Que el alumno se interesa mas por conocer su pasado reciente, la historia no se ve aburrida.

5.- ¿Materiales didácticos que cuenta la escuela para la enseñanza de la historia?

La tecnología actual como el internet (tic) bibliotecas escolares y de aula videos.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?

Una mejor preparación personal, cambio de actitud, interesarnos mas por conocer la historia.

7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación con la vida cotidiana?

Para que el niño conozca su pasado, comprenda su presente y así forjará su futuro.

8.- ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

En la formación de competencias, en que se puede relacionar con otras materia. Y tener una perspectiva mas amplia de la vida.